Не хочу учиться

- Выпускники педагогических вузов не спешат идти работать по специальности. Основной возрастной состав педагогов в наших школах сегодня – старше 45 лет, - говорит заместитель председателя комитета по образованию государственной Думы РФ Ирина Мануйлова. - Нужна серьезная программа в развитии педагогического образования, чтобы обеспечить потребность школ и детсадов в квалифицированных кадрах.

По имеющимся статистическим данным Министерства образования и науки РФ, в 2012 году число учителей пенсионного возраста в российских школах достигло 18% против 16% 2006-го года. При этом отмечается, что доля молодых специалистов в школах снизилась с 6,3% в 2006 году до 5,3% в 2012-ом.

Кризис молодых кадров не обошел стороной и дошкольное образование, только в этой сфере все почему-то сосредоточились на необходимости устранить дефицит детских садов, которых стало катастрофически не хватать. Но кто будет работать в строящихся садиках? Активности в решении этого вопроса почему-то пока не наблюдается. Вместо этого сокращающуюся учительскую популяцию федерация стремится вогнать в рамки неких новых образовательных стандартов, повышающих требования к образовательным учреждениям и каждому педагогу, в частности, но не устраняющих кадровый голод и проблему в принципе.

Эти стандарты вводят в школах, к примеру, десять часов в неделю внеклассной деятельности, а кадров для того, чтобы проводить внеурочные занятия, не хватает. Стандарты требуют, чтобы каждый воспитатель детского сада и начальной школы имел высшее образование, а если не имеет, то должен его получить – за счет государства, либо распрощаться с работой. «А у нас сегодня целая армия педагогов дошкольных образовательных учреждений высшего образования не имеет, - говорит Ирина Мануйлова. - Каким образом осуществить массовую переподготовку тех, кто уже работает? Каким образом готовить педагогов, которые должны приходить во вновь построенные и активно строящиеся дошкольные образовательные учреждения? Это очень серьезная проблема, которая требует комплексного подхода».

По мнению полномочного представителя президента РФ в Сибирском федеральном округе Виктора Толоконского, корень кадрового дефицита, причем не только в образовательной среде, но и в целом, стоит искать глубже, а не в категории потери профессией престижности. По мнению полпреда, существующая сегодня кадровая проблема – это результат моральной деградации общества, в котором почему-то сложился стереотип, что диплом о высшем образовании является безоговорочным допуском к получению высокооплачиваемой должности, на которой возможно получать деньги без особых усилий. Впрочем, и в самом процессе получения знаний молодежь не стремится обременять себя умственной деятельностью. Все это привело к перенасыщенности сферы высшего образования факультетами по изучению юридических, экономических и ряда псевдогуманитарных наук. А технические специальности потеряли популярность из-за высокой сложности процесса обучения.

- За 20 постсоветских лет снизилась востребованность и привлекательность технического образования. Сейчас любой регион испытывает недостаток проектировщиков, технологов, эксплуатационщиков. Восполнить этот пробел будет непросто, — отмечает полпред. — Интересные и суперпопулярные когда-то такие факультеты, как физико-технический, самолетостроения, строительства мостов и тоннелей, сейчас даже на бюджетные места не могут набрать людей. Никто не хочет сейчас изучать математику в большом объеме, начертательную геометрию, другие сложные предметы. Поэтому высок спрос на управление персоналом, мировую экономику, юриспруденцию. Какая мировая экономика? Мы в своей разобраться не можем. Мне кажется, есть проблема в нежелании людьми постигать сложные дисциплины.

По мнению Виктора Толоконского, необходимо усложнить обучающие программы в нетехническом секторе образования. Вопрос в том, как это сделать, ведь сегодня в высшем образовании преобладает коммерческая составляющая, а качество обучения отодвинуто на задний план.